:Mereka berteriak.: :Mereka tidak sopan.: :Mereka kasar.: :Mereka lalai.: :Mereka sedang tidak bertugas.: :Mereka berbicara di samping.: Apakah itu menggambarkan kelas atau grup Anda? Jika ya, Anda tidak sendirian. Itu adalah keluhan tanpa henti yang telah kami dengar di workshop kami dan di Live Expert Help di situs web kami. Masalah manajemen kelas serius, sering dan dominan, tetapi kami di sini untuk membantu.
Inilah jawaban untuk kelakuan buruk itu. Anda harus mengajarkan perilaku sebelum Anda bisa mengharapkannya. Ini tidak berarti menyatakan kembali harapan. Ini berarti bahwa Anda benar-benar mengajarkan keterampilan khusus yang ingin Anda lihat di ruang kelas atau kelompok Anda. Ini berarti bahwa Anda mengajarkan setiap aspek perilaku target, seperti halnya Anda harus mengajarkan semua elemen ejaan atau mengendarai sepeda, untuk memastikan penguasaan. Jadi, Anda harus mengajarkan semua keterampilan untuk bertindak dengan hormat, berbicara satu per satu, mengangkat tangan, fokus, dan sebagainya..
Cara Menangani Siswa yang Tidak Menghargai | Manajemen Kelas
Meskipun kami tidak akan memasukkan apa pun di sini, pastikan Anda menggunakan banyak pembuat motivasi populer kami sehingga anak Anda menghargai situs dan layanan Anda. (Ada contoh pembuat motivasi dinamis kami di situs kami di http://www.youthchg.com/nws3moti.html.) Semakin banyak siswa menilai layanan Anda, semakin perilaku mereka akan mencerminkan hal itu. Demikian pula, semakin sedikit mereka menghargai layanan Anda, semakin perilaku mereka akan mencerminkan hal itu juga.
Berikut adalah beberapa cara untuk mengajarkan :kontrol mulut:, tetapi jangan lupa untuk membahas semua perilaku lain yang perlu dilakukan oleh remaja dan anak-anak agar dapat diterima di lingkungan Anda:
Beri Aku Lima
Ini adalah intervensi yang menyenangkan bagi siswa yang lebih muda. Mintalah anak itu memberi Anda tamparan :lima tinggi: sambil berkata: :Lima Tinggi! 2 telinga mendengarkan. 2 mata mengawasi. 1 mulut tertutup.:
Lakukan Gelombang
Ini adalah intervensi yang sangat menyenangkan yang tidak menjadi hidup sama sekali secara tertulis; Anda hanya perlu mencobanya untuk menghargai betapa indahnya itu. Intervensi ini dapat digunakan dengan semua kelompok umur. Angkat tangan Anda, kemudian ajarkan kelompok Anda untuk terdiam sambil bertepuk tangan secara berirama dengan irama ini: 1-2, 1-2-3 (dua tepukan lambat dan kemudian tiga cepat). Sebagian besar kelas dengan cepat belajar untuk langsung berubah dari gaduh menjadi hening. Efek bertepuk tangan tiba-tiba mirip dengan kerumunan yang melakukan gelombang di pertandingan basket. Izinkan siswa untuk bergiliran melakukan tugas mengangkat tangan untuk memulai tepukan tangan. Anda berakhir dengan ruangan yang sangat sunyi - tanpa kerja yang Anda perlukan untuk mencapainya.
Mulut Goes Shut
Perangkat ini menyenangkan dengan semua kelompok umur, dan cepat dan sederhana. Anda cukup mengangkat tangan dan mengajar kelas Anda: :Ketika tangan naik, mulut ditutup.: Jika Anda mau, seorang siswa dapat melakukan mengangkat bagian intervensi ini untuk Anda.
Dragnet Membantu
Perangkat ini menghasilkan keheningan instan. Nyanyikan tema acara TV, Dragnet: dun da-dun dun, dun da-dun dun. Ajari siswa untuk diam dalam waktu menyanyikan nada terakhir bersama Anda. (Seluruh nada: dun da-dun dun, dun da-dun dun, dun!)
Barometer Perilaku Kelas
Kerajinan barometer dari papan poster dan tunjukkan area hijau, kuning dan merah pada barometer. Beri label area hijau sebagai :Go,: kuning sebagai :Awas,: dan merah sebagai :Stop.: Tempelkan pointer yang bisa dipindah-pindah dan pindahkan jika perlu untuk memperingatkan kelas tentang seberapa baik mereka mengendalikan perilaku verbal mereka. Anda dapat menggunakan sinyal lampu lalu lintas alih-alih barometer, jika Anda mau.
Seberapa Sering Bicara
Intervensi ini sangat sederhana, namun sering diabaikan. Idealnya, setiap guru atau penasihat akan menawarkan bantuan ini kepada kelompok mereka pada kontak pertama. Anak-anak tidak secara ajaib tahu seberapa sering berbicara selama kelas atau kelompok Anda. Beberapa berbicara tanpa henti sementara yang lain tidak pernah berbicara sama sekali. Mintalah kelas Anda menetapkan jumlah yang disarankan untuk berbicara per jam. Anda bahkan dapat membuat bagan untuk menunjukkan kepada setiap anggota grup bagaimana kinerja mereka. Tetapi penting untuk diingat bahwa Anda harus memberikan tujuan yang spesifik dan dapat diukur kepada siswa sebelum mengharapkan mereka untuk menyesuaikan diri. Tanpa angka tertentu, banyak anak yang tidak dapat membedakan apa yang dimaksud dengan :waktu bicara yang masuk akal:. Jika Anda memiliki masalah dengan talk-out, cobalah saran ini. Anda mungkin sangat terkejut.
The Talk Thing
Anak-anak yang lebih muda, remaja dengan ADHD, dan banyak populasi lainnya, dapat mengalami kesulitan mempertahankan :kontrol mulut: yang tepat. Jika Anda tidak suka mengangkat tangan, atau Anda merasa tidak efektif, maka pertimbangkan untuk menggunakan :pembicaraan:. :Apa itu?: Anda bertanya-tanya. Suatu hal yang dibicarakan adalah barang apa pun yang Anda tetapkan, tetapi sebelum berbicara, anak tersebut harus memegang sesuatu yang dibicarakan. Anda dapat menggunakan bola tenis, pena, atau barang apa pun yang dipilih grup Anda. Anda hanya mengganti struktur eksternal dengan kurangnya kontrol internal. Banyak anak muda yang menganggap hal yang dibicarakan itu konyol dan menyenangkan, dan mungkin lebih mudah menurutinya. Bagi kaum muda yang banyak bicara secara impulsif, hal-hal yang bisa dibicarakan dapat mengerem