Pendidikan khusus telah membantu siswa dengan ketidakmampuan belajar dalam sistem pendidikan Amerika Serikat sejak akhir Perang Dunia II. Dorongan pertama untuk pendidikan khusus dimulai ketika sekelompok kelompok advokasi yang diselenggarakan oleh orang tua muncul. Pada tahun 1947 salah satu organisasi pertama, American Association on Mental Deficiency, mengadakan konvensi pertamanya. Itu menandai titik awal untuk pendidikan khusus seperti yang kita kenal sekarang.
Dimulai selama Gerakan Hak-Hak Sipil pada awal 1950-an, Asosiasi Cerebral Palsy United, Muscular Dystrophy Association, dan Panel Retardasi Mental John F. Kennedy termasuk di antara sejumlah besar kelompok advokasi untuk program pembelajaran yang dibantu. Dorongan kuat ini membantu membawa pendidikan khusus ke sekolah-sekolah di seluruh negeri pada tahun 1960 ketika akses sekolah didirikan untuk anak-anak penyandang cacat di tingkat negara bagian dan lokal.
SAYA HANYA MENGGUNAKAN SISTEM SEKOLAH !!!
Kelompok advokasi orang tua sejak 1947 meletakkan dasar bagi undang-undang pemerintah yang disetujui oleh Kongres pada tahun 1975 yang disebut :Pendidikan untuk Semua Anak Cacat: (UU Publik 94-142). Undang-undang ini mulai berlaku pada Oktober 1977 dan ini merupakan awal pendanaan federal pendidikan khusus di sekolah-sekolah di seluruh negeri. Undang-undang tersebut mengharuskan sekolah umum untuk menawarkan :pendidikan publik gratis yang sesuai: kepada siswa dengan berbagai disabilitas, termasuk :cacat fisik, keterbelakangan mental, masalah berbicara, penglihatan dan bahasa, masalah emosi dan perilaku, dan gangguan belajar lainnya.:
Undang-undang dari tahun 1977 diperpanjang pada tahun 1983 untuk menawarkan pelatihan orang tua dan pusat informasi. Kemudian pada tahun 1986 pemerintah memulai program yang menargetkan anak-anak dengan potensi ketidakmampuan belajar. Undang-undang dari tahun 1975 diubah menjadi :Undang-undang Pendidikan Penyandang Cacat: (IDEA) pada tahun 1990. Sejak pembentukan IDEA, lebih dari 6,5 juta anak dan 200.000+ balita dan bayi dibantu setiap tahun.
Pendidikan khusus di sekolah sering mengabaikan aspek kunci mengapa siswa menderita ketidakmampuan belajar. Alasan ketidakmampuan belajar umum adalah keterampilan kognitif yang lemah. Studi menunjukkan bahwa 80% siswa yang terdaftar dalam pendidikan khusus pada tingkat tertentu menderita karena keterampilan kognitif yang mendasarinya lemah. Keterampilan kognitif adalah kemampuan mental yang diperlukan seseorang untuk berhasil mempelajari mata pelajaran akademik. Secara lebih rinci keterampilan kognitif adalah keterampilan belajar yang digunakan untuk menyimpan informasi; memproses, menganalisis, dan menyimpan fakta dan perasaan; dan membuat gambar mental, membaca kata-kata, dan memahami konsep. Mereka tidak harus bingung dengan keterampilan akademik yang akan mencakup mata pelajaran seperti matematika, sains, atau sejarah.
Pengujian yang tepat untuk mengidentifikasi keterampilan kognitif yang lemah ini akan membantu pusat pembelajaran yang berkualitas menyusun rencana tindakan untuk memperkuat mereka. Pelatihan semacam ini akan berlangsung seumur hidup. Dengan tidak menargetkan keterampilan kognitif, seorang siswa akan berjuang untuk sisa hidup mereka sampai mereka dilatih dengan benar. Sangat disarankan agar Anda diuji anak Anda di pusat pelatihan pembelajaran yang menyediakan tes kognitif. Setelah diuji, program pelatihan unik dan unik dapat dikembangkan untuk anak Anda untuk mengatasi ketidakmampuan belajar mereka.